Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 10: KHAI THÁC NGUỒN TÀI LIỆU TỪ INTERNET ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN HỌC DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 10


Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 10: KHAI THÁC NGUỒN TÀI LIỆU TỪ INTERNET ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN HỌC DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 10

Loại file: word - Số trang: 25 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây:
http://inluon.net/huong-dan-tai-lieu/



  1. Tóm tắt đề tài:

Những năm gần đây, việc đổi mới phương pháp dạy học là yêu cầu quan trọng nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kỹ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập và thực tiễn, tạo niềm tin, niềm vui hứng thú trong học tập.

Tuy nhiên, đổi mới phải phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Để đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả, học sinh và giáo viên không thể chỉ bằng lòng với những gì có sẵn trong sách giáo khoa hoặc tài liệu hướng dẫn giảng dạy. Việc tìm tòi, nghiên cứu, sử dụng các tư liệu trong dạy học nói chung và Ngữ văn nói riêng là điều vô cùng cần thiết. Một trong những  nguồn tài liệu hữu ích, dễ tiếp cận nhất trong thế giới thông tin hiện nay chính là nguồn tài liệu từ Internet.

Từ mục đích của đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, tôi xin đề xuất một số giải pháp nhằm góp phần rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong giờ đọc – hiểu tác phẩm văn học ở chương trình ngữ văn bậc THPT lớp 10 bằng việc khai thác nguồn tài liệu từ Internet. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 10 trường THPT Xxx. Lớp 10A6 là lớp thực nghiệm  và lớp 10A8 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài thuộc thể loại văn học dân gian: sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, ca dao. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm  đã đạt kết quả học tập cao hơn lớp đối chứng. Điểm bài kiểm

tra đầu ra của lớp thực nghiệm  có giá trị trung bình là 7,85 và điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng là 6,15. Điều đó chứng minh rằng dạy học văn học dân gian bằng việc khai thác nguồn tài liệu từ Internet có tác dụng thiết thực rõ rệt đối với học sinh lớp 10 trường THPT Xxx.

  1. Giới thiệu vấn đề nghiên cứu:

      Như chúng ta đã biết, cốt lõi của đổi mới dạy và học là hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động. Thầy giáo không phải là người nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà là người hướng dẫn, tổ chức học sinh lĩnh hội tri thức bằng con đường tự học. Hành trình chiếm lĩnh tri thức của học sinh bao giờ cũng bắt đầu từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. Tư liệu dạy học có thể được xem như là một trong những phương tiện dạy học thiết thực nhất để tác động đến trực quan của học sinh, tạo tiền đề cho các em nắm bắt được những vấn đề sâu rộng hơn và những đơn vị kiến thức trừu tượng của bài học. Những năm gần đây, việc học sinh không tha thiết, thậm chí còn quay lưng lại đối với môn Ngữ văn trong nhà trường THPT là một thực trạng đáng báo động. Thực tế dạy học cho thấy: việc đổi mới phương pháp dạy học chỉ mới dừng lại ở chủ trương, ở khẩu hiệu hô hào chứ chưa thực sự đi vào thực tiễn một cách sâu sát. Thỉnh thoảng vẫn có những giáo viên nỗ lực tìm con đường đi sao cho tiết dạy của mình đạt hiệu quả cao nhất. Nhưng số đó không phải là nhiều. Đa phần họ bằng lòng với những gì đã có sẵn trong sách giáo khoa. Song không phải bất cứ bài học nào trong sách giáo khoa cũng được tổ chức theo trình tự hợp lí. . Hơn nữa, không phải tất cả các ngữ liệu sách giáo khoa nêu ra đều phù hợp với mọi đối tượng học sinh. Thiết nghĩ, để nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Văn, giáo viên và học sinh cần phải chú trọng nhiều hơn nữa đến việc sử dụng tư liệu trong các giờ học, tạo không khí sôi nổi, sinh động, gây hứng thú và hiệu quả tối đa. Một trong những nguồn tư liệu ấy là tư liệu từ Internet.

          Vấn đề nghiên cứu đặt ra ở đây là việc khai thác nguồn tài liệu từ Internet áp dụng vào các bài đọc văn thuộc đề tài văn học dân gian có nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 10 không?

          Tại trường THPT Xxx, giáo viên đã sử dụng máy tính để soạn giáo án. Cũng đã có giáo viên dạy bằng giáo trình điện tử song chưa thường xuyên. Hơn nữa, đa phần các thầy cô mới chỉ dừng lại ở việc trình chiếu kênh chữ. Nếu có hình ảnh hay tư liệu cũng chỉ do một mình người thầy đơn phương chuẩn bị. Qua việc dự giờ thăm lớp, khảo sát trước tác động, chúng tôi thấy với phần chuẩn bị kỹ lưỡng của giáo viên, các em đã có cố gắng tích cực suy nghĩ,trả lời câu hỏi của thầy cô, có phát hiện và giải quyết vấn đề. Mặc dù vậy, để học sinh thực sự tham gia vào bài học, chúng tôi mạnh dạn đưa ra giải pháp thay thế: Học sinh sẽ cùng tham gia vào bài học ở độ sâu hơn nữa, chứ không chỉ dừng ở việc soạn bài theo hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa. Cụ thể là các em sẽ cùng với thầy cô chủ động tìm chọn, khai thác hợp lý nguồn tư liệu trên mạng (bên cạnh tư liệu là sách, báo) liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp tới bài học của mình. Đó có thể là hình ảnh/ phim/ tư liệu bằng văn bản Word..Qua kênh thông tin sinh động đó, học sinh tự mình khám phá ra kiến thức và do đó, thúc đẩy lòng ham mê chiếm lĩnh kiến thức, say mê thêm vốn văn hóa dân tộc.

          Giả thuyết nghiên cứu: khai thác và sử dụng nguồn tài liệu từ Internet sẽ nâng cao năng lực đọc hiểu văn học dân gian cho học sinh lớp 10 trường THPT Xxx.      


Tìm theo từ khóa: ,

Print Friendly
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan