SKKN Chủ nhiệm: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH VỀ TINH THẦN ĐOÀN KẾT TẠI LỚP


SKKN Chủ nhiệm: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH VỀ TINH THẦN ĐOÀN KẾT TẠI LỚP  

SKKN Chủ nhiệm: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH VỀ TINH THẦN ĐOÀN KẾT TẠI LỚP  

Loại file: word - Số trang: 15 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây:
http://inluon.net/huong-dan-tai-lieu/



===========
A. PHẦN MỞ ĐẦU

1.Lí do chọn đề tài:
Nhìn vào thực tế của trường THPT XXX (trường NCL) mấy năm lại đây, có thể nói đã đạt được những kết quả đáng khích lệ như tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng giảm (năm học 2010 – 2011 tỷ lệ bỏ học là 10% – năm học 2011 – 2012 tỷ lệ bỏ học là 4%) tỉ lệ học sinh lên lớp cao hơn (90%), tỷ lệ học sinh thi đỗ Đại học – Cao đẳng (15%) và đã có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua, có sáng kiến kinh nghiệm v.v.. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn một số điều chúng ta cần phải trăn trở, suy nghĩ như vấn đề rèn luyện đạo đức học sinh, tỉ lệ thí sinh thi đỗ tốt nghiệp, đại học, cao đẳng chưa cao…

Là một giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh trực tiếp đứng lớp và là một giáo viên chủ nhiệm của nhà trường tôi nhận thấy trách nhiệm lớn nhất là vai trò của người giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục tinh thần đoàn kết trong lớp học, đoàn kết trong phạm vi trường học, đoàn kết theo địa bàn sinh sống, sau đó mới đến trách nhiệm của gia đình học sinh, nhà trường, của các Đoàn thể trong nhà trường và toàn xã hội.

Từ thực trạng trên, tôi mạnh dạn đề xuất một số giải pháp giáo dục học sinh về “tinh thần đoàn kết trong tập thể lớp học”. Cụ thể là lớp 11B2 – Trường THPT XXX.

  1. Mục tiêu nghiên cứu:

Nhằm đưa ra một số giải pháp giáo dục học sinh về tinh thần Đoàn kết trong 01 tập thể lớp học. Góp phần nâng cao kết quả học tập, thúc đẩy phong trào học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh và xây dựng tinh thần đoàn kết trong khối, trong nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu : Học sinh, phụ huynh lớp 11B2

  1. NỘI DUNG.
  2. Thực trạng.
  3. Học sinh lớp 11B2:

Là một lớp học được hình thanh theo hình thức “đầu tư chọn”, 50% học sinh  (Nhóm A )trong lớp thuộc gia đình có kinh tế khá giả (lười học, ham chơi đua đòi), 50% học sinh (Nhóm B) trong lớp là con em thuộc gia đình lao động phổ thông, lao động nông nghiệp (chăm chỉ lao động và học tập). Nên lớp học thường xuyên mất đoàn kết, thậm chí chia bè, chia nhóm. Những học sinh thuộc gia đình có điều kiện thì không thích học nên hay quấy rối, nhóm học sinh thuộc gia đình ít có điều kiện về kinh tế thì thích học và thể hiện sự cố gắng trong học tập.

 Nhóm A: Tình trạng học sinh chây lười trong học tập liên tục quấy rối, làm ồn khi thầy cô đang giảng bài , dùng lời lẽ, thái độ vô lễ nhưng giáo viên; hiện tượng học sinh cố tình phá hoại tài sản của trường, lớp nhưng không bạn nào dám lên tiếng can ngăn hay cho thầy cô biết vì sợ bị trả thù, bên cạnh đó các em còn tìm cách trốn học, phá rối giờ học để được nghỉ…

Nhóm B: Hiền, nhút nhát, ngại đấu tranh và va chạm nên có thái độ “mặc kệ”, đôi khi cam chịu để đỡ ảnh hưởng đến việc học tập của mình. Có nhu cầu học thực sự và mạnh dạn đề nghị GVCN mở các lớp học phụ đạo nhằm nâng cao kiến thức học tập


Tìm theo từ khóa: ,

Print Friendly, PDF & Email
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan