Tag Archives: SKKN Toán 4

Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4 in luôn: TỔNG HỢP SAI LẦM HỌC SINH THƯỜNG MẮC PHẢI TRONG GIẢI TOÁN LỚP 4 ĐỂ HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH TRÁNH NHỮNG SAI LẦM

Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4 in luôn: TỔNG HỢP SAI LẦM HỌC SINH THƯỜNG MẮC PHẢI TRONG GIẢI TOÁN LỚP 4 ĐỂ HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH TRÁNH NHỮNG SAI LẦM  

 Số tự nhiên, các phép tính với số tự nhiên: cộng,trừ,nhân, chia. Các đại lượng: Bảng đơn vị đo khối lượng, đo diện tích, đo độ dài. các dạng toán có lời văn:Tìm trung bình cộng, tìm hai số khi biết tổng hiệu, tìm hai số khi biết tổng tỉ của hai số đó, tìm hai số khi biết hiệu tỉ của hai số đó. Phân số các phép tính với phân số.

Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4: PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TOÁN LỚP 4

Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4: PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TOÁN LỚP 4

Môn toán có vai trò rất quan trọng. Toán học góp phần hình thành phát triển nhân cách của học sinh.Cung cấp tri thức ban đầu về số học, các số tự nhiên các phân số, các đại lượng cơ bản, một số yếu tố hình học đơn giản, ứng dụng vào đời sống hằng ngày.

Đề tài NCKHSPUD môn Toán lớp 4: Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh giải sử dụng sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán điển hình lớp 4 nhằm nâng cao kết quả học tập môn toán của học sinh

Đề tài NCKHSPUD môn Toán lớp 4: Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh giải sử dụng sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán điển hình lớp 4 nhằm nâng cao kết quả học tập môn toán của học sinh

Cùng với Tiếng Việt – Toán học là môn học có vị trí và vai trò vô cùng quan trọng ở bậc tiểu học. Toán học giúp bồi dưỡng tư duy lô gíc, bồi dưỡng và phát sinh phương pháp suy luận, phát triển trí thông minh, tư suy lô gíc sáng tạo, tính chính xác, kiên trì,  trung thực.

Đề tài NCKHSPUD môn Toán lớp 4 In luôn: Đổi mới phương pháp giảng dạy phép nhân, chia số tự nhiên để giúp nâng cao kết quả học tập môn toán lớp 4 của học sinh

Đề tài NCKHSPUD môn Toán lớp 4 In luôn: Đổi mới phương pháp giảng dạy phép nhân, chia số tự nhiên để giúp nâng cao kết quả học tập môn toán lớp 4 của học sinh

– Ở lớp 3, học sinh đã học các bảng nhân 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 chia 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 và kĩ thuật nhân số có hai, ba, bốn, năm chữ số với số có một chữ số ; chia số có hai, ba, bốn, năm chữ số với số có một chữ số. Đến lớp 4, học sinh học nhân số tự nhiên với số tự nhiên có đến ba chữ số ; chia số tự nhiên có đến sáu chữ số cho số tự nhiên có đến ba chữ số ( chủ yếu là chia cho số có đến hai chữ số. Chia hết hoặc chia có dư )

Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4 in luôn: “Dạy Toán lớp 4 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh nhằm giúp học sinh nắm vững các kiến thức môn Toán lớp 4″

Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4 in luôn: “Dạy Toán lớp 4 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh nhằm giúp học sinh nắm vững các kiến thức môn Toán lớp 4″

Trong dạy học nói chung và dạy học Toán ở tiểu học nói riêng người giáo viên phải biết kết hợp nhiều PPDH vào trong một tiết dạy. Không được xem nhẹ một phương pháp nào, mỗi PPDH có những mặt tích cức và hạn chế riêng, không nên tuyệt đối hóa một PPDH nào. Để tổ chức hoạt động dạy học hiệu quả, giáo viên cần biết cách lựa chọn, sử dụng ưu thế của từng PPDH phù hợp với mục tiêu, nội dung ở từng loại bài học, ở từng lớp học, ở tửng giai đoạn dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.

ĐỀ TÀI Sáng kiến kinh nghiệm Toán 4: ĐỂ DẠY TỐT NỘI DUNG PHÂN SỐ TOÁN LỚP 4

ĐỀ TÀI Sáng kiến kinh nghiệm Toán 4: ĐỂ DẠY TỐT NỘI DUNG PHÂN SỐ TOÁN LỚP 4

Chương  trình toán 4 mới là sự kế tiếp của toán 1.2.3 đã được thực hiện ở các năm học trước (chương trình SGK mới). Chương  trình toán mới đã có những đổi mới về nội dung để tăng cường thực hành và ứng dụng kiến thức mới nhằm giúp học sinh học tập tích cực, linh hoạt, sáng tạo theo năng lực của học sinh. Cùng với sự đổi mới mục tiêu, chương trình sách giáo khoa ở Tiểu học, phương pháp dạy học môn toán nói chung và phương pháp dạy nội dung phân số nói riêng có nhiều sự đổi mới theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh. Người thày chuyển tư vai trò là người truyền đạt tri thức đến cho học sinh sang là người tổ chức hướng dẫn giúp học sinh tìm ra kiến thức mới một cách chủ động, tích cực.

Đề tài SKKN môn Toán lớp 4 in luôn: DẠY GIẢI CÁC BÀI TOÁN DẠNG: TÌM HAI SỐ KHI BIẾT HIỆU VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐÓ

Đề tài SKKN môn Toán lớp 4 in luôn: DẠY GIẢI CÁC BÀI TOÁN DẠNG: TÌM HAI SỐ KHI BIẾT HIỆU VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐÓ

Thực tế cho thấy, khả năng trình bày bài toán giải của học sinh tiểu học còn rất hạn chế, có thể các em tìm kết quả đúng, nh­ng lời giải thì sai hoặc ghi đơn vị không đúng. Hoặc học sinh chỉ giải đ­ược các các bài toán khi các dữ kiện đư­ợc biết một cách t­ờng minh. Chính vì vậy, các bài toán mất đi sự sáng tạo của nó . Một phần nữa do một số giáo viên chư­a có phương pháp hướng dẫn cụ thể, chỉ hướng dẫn một cách qua loa chưa đi sâu vào bản chất của từng dạng toán.

NCKSPUD lớp 4: Phương pháp dạy học tích cực với phân môn tập đọc lớp 4

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Tên đề tài : “ Phương pháp dạy học tích cực với phân môn tập đọc lớp 4”

I. Tóm tắt

Bậc tiểu học , đọc là một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối  với mỗi   người  đi học. Đọc giúp các em chiếm lĩnh ngôn ngữ dùng trong việc giao tiếp, học   tập tạo ra hứng thú và động cơ học tập. Đọc tạo điều kiện cho  học  sinh  có     khả năng tự học và tinh thần học tập cả đời . Đọc là khả năng không thể  thiếu  của con người trong thời đại ngày nay. Vì lẽ đó, ở trường Tiểu  học  giáo  viên   có nhiệm vụ dạy cho học sinh một cách có hệ  thống  các  phương  pháp  để  hình thành và phát triển năng lực đọc cho học  sinh. Qua bài tập đọc,  học sinh  làm quen với ngôn ngữ văn học, các nhân vật, các thông điệp mà nội dung bài học cần thông báo … Tập đọc giúp các em phát triển  kỹ năng nghe, nói, đọc,  viết, bồi dưỡng cho các em cảm nhận được những  dung cảm  thẩm mỹ, cảm    nhận được vẻ đẹp của ngôn ngữ qua bài tập đọc, từ đó giáo dục cho các  em   những tình cảm trong sáng tốt đẹp.

NCKSPUD lớp 4: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tập làm văn cho học sinh lớp 4

  1. Tóm tắt tình trạng  giải pháp đã biết:

–         Giáo viên mới chỉ quan tâm đến quy trình, đến nội dung từng bài dạy mà chưa chú trọng đến tính hệ thống của toàn bộ chương trình trong cả năm học và cả bậc học.

+ Hạn chế:

–         Thông thường sau mỗi giờ học các em đã hiểu nội dung , kiến  thức  của tiết học. Song các em thường chỉ hiểu một cách rời rạc, thiếu tính hệ thống, chưa được liên hệ sang các phân môn khác. Vì thế kiến thức mà các em có được mang tính vụn vặt, nhanh quên, không có hiệu quả để áp dụng.

–         Vì chưa được kết hợp nhiều giải pháp trong quá trình dạy học nên giờ học không gây được hứng thú say mê cho học sinh, Học sinh không phát huy hết khả năng sẵn có của mình vào học tập

SKKN Toán 4, 5: Hệ thống các sai lầm phổ biến của học sinh lớp 4,5 khi giải toán có lời văn trong chương trình toán 4,5″

Hoạt động giải toán có lời văn góp phần quan trọng trong việc thực hiện các mục tiêu của dạy học toán. Thông qua giải toán có lời văn, HS biết cách vận dụng những kiến thức toán học và rèn luyện kĩ năng thực hành với những yêu cầu được thể hiện một cách đa dạng, phong phú. Nhờ việc dạy học giải toán mà HS có điều kiện phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận và hình thành những phẩm chất cần thiết của người lao động mới.

SKKN môn Toán lớp 4: Đổi mới phương pháp dạy giải toán có lời văn ở lớp 4 để phát triển kĩ năng giải bài toán của học sinh lớp 4 “với dạng bài toán: “tìm hai số khi biết tổng và tỷ số của hai số đó”.

Từ vị trí và nhiệm vụ vô cùng quan trọng của môn toán vấn đề đặt ra cho người dạy là làm thế nào để giờ dạy – học toán có hiệu quả cao, học sinh được phát triển tính tích cực, chủ động sáng tạo trong việc chiếm lĩnh kiến thức toán học. Vậy giáo viên phải có  phương pháp dạy học như thế nào? Để truyền đạt kiến thức và khả năng học bộ môn này tới học sinh tiểu học.

NCKHSPUD môn Toán lớp 4: Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan và vẽ sơ đồ đoạn thẳng Để nâng cao kết quả học tập phần so sánh phân số môn toán lớp 4.

Sử dụng phương tiện trực quan trong giảng dạy là một yêu cầu quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học. Đối với học sinh lớp 4, bước đầu thực hiện so sánh phân số là khá trừu tượng. Để hỗ trợ việc dạy học nội dung này, sách giáo khoa có khá nhiều hình ảnh minh họa.

SKKN môn Toán lớp 4: Một số phương pháp dạy toán lớp 4 theo hướng: “tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh ”

Trong chương trình môn học ở bậc Tiểu học, môn Toán chiếm số giờ rất lớn. Việc sử dụng phương pháp dạy học ( PPDH ) giống như đồ nghề của người thợ mộc, chúng đều bình đẳng với nhau. Việc sử dụng chúng tùy thuộc vào mục đích và khả năng sử dụng của người dạy và học, tùy thuộc vào hoàn cảnh dạy học cụ thể:

Nckhspud toán 4: tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó” thông qua việc rèn cách phân tích đề và nhận diện dạng toán

Trong dạng trình môn học ở cấp Tiểu học, môn Toán chiếm số giờ rất lớn. Việc nâng cao hiệu quả của dạy và học môn Toán là một chuyên đề được  rất nhiều người quan tâm và tìm hiểu.

Nội dung môn Toán ở  Tiểu học được cấu trúc theo kiểu vòng tròn đồng tâm. Cùng với việc phát triển vòng số với 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia, học sinh được làm quen dần với giải các bài toán có lời văn .